01. 사회복지사의 전문적 지식
사회복지실천의 현장에서 사회복지사가 오랫동안 사용하여 온 기본적 지식들의 대부분은 인접 사회과학과 행동과학의 분야에서 빌려 온 것들로서 사회, 정치, 경제, 문화, 과학, 역사, 예술, 인류 철학 등 광범위한 영역을 포함하고 있다. 이러한 다양한 학문분야의 지
않고 다만, 아동복지법 제2조 제4호에서는 “아동학대”에 대하여 “보호자를 포함한 성인에 의하여 아동의 건강?복지를 해치거나 정상적 발달을 저해할 수 있는 신체적?정신적?성적 폭력 또는 가혹행위 및 아동의 보호자에 의하여 이루어지는 유기와 방임을 말한다.”라는 아동에 대한 성적 학대 금
사회정책을 개발·개선하며, 사회복지실천목적 모든 사람의 삶의 질을 향상시키기 위해서는 개인과 사회간 상호 유익한 사회복지전문직 역할이 중요하다. 이에 본고에서는 사회복지전공자의 정의, 역할 및 실천적 관점을 설명하고 사회복지전공자의 정체성과 사회복지사가 갖추어야 할 지식 및 기술
Ⅰ. 사회복지사의 전문적인 속성
Greenwood(1957)는 어떤 속성을 갖춘 직업이 전문직이 될 수 있는가에 관해 다음과 같이 나누어 설명하고 있다.
1. 체계적 이론(systematic body of theory)
전문직과 비전문직을 구별하는 요소는 우월성을 갖춘 기술(skills)의 사용여부이다. 중요한 것은 이러한 기술이 체
실천현장에서 직접서비스를 제공하는 사회복지사들이 스스로 인식하는 전문가로의 주체성을 일컫는다. 사회복지사전에서 살펴보면, 전문직은 전문조직을 활용하고 공중에 대한 신념, 자기규제, 소명의식, 전문적 자율성, 특수한 능력과 기술, 실천가, 서비스 개발에 대한 관심, 개인적인 책임을 져야
기술이 결여되어 있다면 클라이언트의 문제해결을 돕는 과정이 제대로 이루어지기 어렵다. 따라서 사회복지사는 개인, 가족, 집단, 지역사회 등과 함께 일할 때 각 상황에 필요한 기술을 갖추고 있어야 한다.
II. 사회복지실천기술의 종류
사회복지사가 갖추어야 할 기본적인 실천기술에는 다양한
사회복지사들은 대개 행정가의 역할을 돈이나 효율성을 따지는 것으로 경시해서 본다. 그래서 행정은 전문성을 약화시키고 클라이언트 중심에서 벗어나게 만들고, 그것도 아니면 적어도 골치 아픈 것임에도 분명한 것으로 치부해 버리는 경향이 있다. 특히 개별 실천서비스 기술로 무장한 전문직 종사
사회복지실천에서 인간과 환경 간에 균형적 초점을 유지해야 하는 이유
클라이언트는 그가 가진 문제나 변화하려는 상황은 개인적인 특성과 환경적인 것의 두 가지로 이루어져 있다. 사회복지사와 마찬가지로 클라이언트도 특정한 욕구와 결핍 상태, 능력, 지식, 신념체계, 그리고 신체적인 특징과
사회복지사라면 적어도 사회복지실천을 구성하는 기본적 요소들에 대한 정확한 이해를 갖고 있어야 할 뿐 아니라 이를 타 전문직이나 일반 사람들에게 설명할 수 있는 능력을 갖추고 있어야 할 것이다.
바틀렛(Bartlett, 1970)은 사회복지실천의 본질적 3대 요소인 가치, 지식, 기술 중에서 가치를 중시한
사회단위가 사람들의 심리 사회 기능이 형상되도록 활동들을 변화시키는 전문적으로 무장된 체계이며, 인간이 필요로 하는 사회자원, 서비스, 기회 등의 환경체계가 원활하게 상호 작용할 수 있도록 도와주는 제반 활동을 말하고, 복지실천은 전문적인 지식과 기술을 갖춘 복지사가 클라이언트(체계)